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APRENDIZAJE COMPUTARIZADO Y ENSEÑANZA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRITICO

APRENDIZAJE COMPUTARIZADO Y ENSEÑANZA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRITICO

(especial para SIIC © Derechos reservados)
Se utilizan cada vez más computadoras en educación médica pero no se ha reconocido aún su potencial completo. El aprendizaje computarizado puede ayudar en la enseñanza del cuerpo de conocimiento y puede estimular las habilidades de pensamiento crítico al utilizar un abordaje basado en problemas.
Autor:
Rubén Alvero
Columnista Experto de SIIC

Institución:
University of Colorado Health Sciences Center


Artículos publicados por Rubén Alvero
Recepción del artículo
29 de Agosto, 2007
Aprobación
4 de Octubre, 2007
Primera edición
12 de Marzo, 2009
Segunda edición, ampliada y corregida
7 de Junio, 2021

Resumen
Las computadoras han logrado accesos importantes a todos los aspectos de la medicina y se están utilizando cada vez más en la educación. Los beneficios incluyen disponibilidad constante, aprendizaje autograduado y uniformidad del currículum. También pueden ser utilizadas en localizaciones remotas por cualquiera que tenga acceso a Internet. Entre las ventajas más grandes de esta tecnología está el potencial de enseñar habilidades de pensamiento crítico a los entrenados mediante el uso del aprendizaje basado en problema (ABP). Una vez que se domina el pensamiento crítico, los proveedores pueden aplicarlo continuamente en el aprendizaje durante toda la carrera. Las computadoras pueden presentar una viñeta y múltiples usuarios pueden discutir asincrónicamente las soluciones clínicas. Si bien existen muchos abordajes publicados en relación al autoaprendizaje on-line, muy pocos han sido evaluados críticamente en relación con su eficacia. Este manuscrito explora este potencial, describe en dónde nos encontramos actualmente y cómo podemos alcanzar el formato ideal de aprendizaje.

Palabras clave
computadoras, educación médica, currícula, pensamiento crítico


Artículo completo

(castellano)
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Abstract
Computers have made significant inroads in every aspect of medicine and they are increasingly being used in education. Benefits include constant availability, self-paced learning and uniformity of curriculum. They can also be used in remote locations by anyone with internet access. Among the greatest advantages of this technology is the potential to teach critical thinking skills to trainees using problem based learning (PBL). Once critical thinking skills are mastered, providers can then continually learn throughout their career. Computers can present a vignette and multiple users can asynchronously discuss clinical solutions. Although there are many published approaches regarding online self-learning, very few of these have been critically assessed regarding their effectiveness. This manuscript explores this potential, describes where we are today and how we can attain the ideal teaching format.

Key words
computers, medical education, curricula, critical thinking


Full text
(english)
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Clasificación en siicsalud
Artículos originales > Expertos del Mundo >
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Especialidades
Principal: Educación Médica
Relacionadas: Atención Primaria, Endocrinología y Metabolismo, Informática Biomédica, Medicina Reproductiva, Obstetricia y Ginecología



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Enviar correspondencia a:
Rubén Alvero, University of Colorado Health Sciences Center Associate Professor Obstetrics and Gynecology Advanced Reproductive Medicine , CO 80045, P.O. Box 6510, Mail Stop F701, Aurora, EE.UU.
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